DIARIO DEL TALLER DE COMICSArrancamos.
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DIARIO DEL TALLER DE TEATROSe levanta el telón
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Hoy día 20 de octubre
dio comienzo el taller de cómics en la Biblioteca del IES Faro de
Maspalomas, actividad del Plan Lector.
Los alumnos del Centro ya llevaban esperando la actividad desde hacía tres semanas en que se venía publicitando y se venían apuntando. Unos minutos después de que el timbre anunciara el principio del recreo, los participantes hacían cola a la puerta de la Biblioteca. Al entrar, comenzamos hablando de las características principales y diferenciadoras de los cómics y de los mangas; así como, de los géneros de los mangas y los cómics de Marvel o DC. Las caras de seriedad e ilusión demostraban el interés por adentrarse en este mundo y conocer más. Esta introducción dio pie para que unos chicos, de forma voluntaria, se animaran a enseñarnos unas muestras propias consideradas de gran valor por su antigüedad (Spiderman años 60 y Dragon Ball) y compartieran con nosotros las diferencias entre el cómic y del manga. /De esta forma, se generó una charla-coloquio en la que algunos dieron sus opiniones y compartieron sus conocimientos acerca de algo de la historia del cómic, su difusión digital, el negocio que generan cómics y mangas, las diferencias entre las historietas occidentales y orientales, o entre las españolas y estadounidenses en la actualidad. Algunos comentaban bajito al compañero, como siempre sucede cuando hay euforia y algo de vergüenza; pero, en seguida, la mayoría se callaba desde que se daba cuenta que podían perderse detalles. Los chicos; además, nombraron algunos de los cómics más vendidos o los que ahora están de moda. Esto llevó a hablar de los cómics digitales y del valor de los más aficionados a ciertos números y nombres en versión papel. Finalmente, terminamos hablando de los valores y conocimientos que transmite la lectura de los tebeos y la introducción a este mundo (anime, juegos y juguetes, películas, etc.): la superación, la liberación de la mujer, la justicia, la cultura... e incluso algunos tecnicismos de este microcosmos, tales como: friki (con connotaciones positivas hoy día), anime-manga y sus etimologías, cómic-tebeo-historieta, entre otros. Mucho queda por leer y algo queda por hablar, pero poco a poco. /Esto es solo un comienzo... Más adelante les informaremos cómo va evolucionando el TDC, pero la mejor manera de saberlo es acercarse por la Biblioteca los lunes en la hora del recreo durante siete sesiones más; y, si queda sitio, sentarse con nosotros, y si no, preguntar a los comiqueros y mangueros (palabras de nueva creación, justamente: esta mañana) su experiencia; y la próxima vez, apuntarse antes a las actividades del Plan Lector, que prometen ser muy divertidas este curso escolar 2014/2015". |
"El día 15 de octubre comenzó el “Taller de teatro” del IES Faro de Maspalomas, organizado por el Plan Lector. En ese primer día; a pesar de haber algunos teatreros despistadillos que no vinieron, los demás nos lo pasamos muy bien.
Comenzamos con unos ejercicios (la foto congelada, juego de roles, tarjetear…) para desarrollar estrategias de comunicación, aprender a hablar en público y para despertar el pensamiento creativo. La imaginación, soltura y personalidad de las sonrisas de Gala y Sophía demostraron que el teatro, cuando gusta, se lleva en la sangre. La siguiente sesión venía vacía de los miedos anteriores y con ganas de más. Empezamos de nuevo con algunos ejercicios de calentamiento (lugares, objetos y animales, roles ocultos, películas cambiadas…); y como siempre, a las dinámicas seguía un pequeño coloquio acerca de qué habíamos aprendido, qué podíamos mejorar; y, comprobar cómo hay ejercicios que nos hacen conocernos y querernos,comprender cómo nos sentíamos… Algunos fueron: para aprender la colocación en el escenario, el tono de voz, las expresiones… Podríamos decir que todos aportaron a los demás un poquito de sí mismos; así por ejemplo: Jiawei, su capacidad para teletransportarse a cualquier escena; o Ivan, para conectar con los demás a través de las diferentes situaciones o personajes; e, Ismael, “el profe de latín”, (¿no he comentado que participó con nosotros en todas las actividades de este día?), aportando intertextualidades al teatro del absurdo, que me encanta; y a grupos como Les Luthiers o La Fura dels Baus, con los que con mi total admiración, comparo sus interpretaciones improvisadas en cuanto a comicidad y originalidad. Y, es que se nota, cuando la gente disfruta lo que hace y hace lo que disfruta. El tercer día también nos visito nuestra “vice” Cristina, que llegó in media res, cuando los chicos estaban escenificando un teatro mudo, justo cuando Sophia era arrastrada por el suelo con la ayuda de Gala; (pero no piensen mal), la ayudaba a llegar a la orilla porque se estaba ahogando, pero Cristina no dudó en nada de lo que estaba pasando. Además, de esta y otras dinámicas más cómicas, como expresar sentimientos y cuentos reversibles, hicimos actividades que se centraron en temas más serios; e incluso tristes, y sirvieron a los chicos a centrarse más en la escena y el personaje y tomarse el teatro con palabras mayúsculas. Melissa demostró, que a pesar de que es muy femenina, si hay que ponerse en la piel de un hombre, una se pone; y ni una risa al final de las actividades. Hasta el vello se nos puso de punta en una de las prácticas con Samantha. Y, es que estos chicos, aunque aun amater, son muy teatreros porque están llenos de vida. Y, la vida (ya lo sabemos porque lo dice la copla), es puro teatro". |
El Festival de Manga de las Palmas
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Obra de teatro contra la violencia machista |
"Tras mucha incertidumbre y
varios lunes ya disfrutados del Taller de Cómics del IES Faro de Maspalomas,
por fin llegaría para los otakus el 7 de noviembre. Finalmente, llegó el V
Festival de Manga de Las Palmas, celebrado en el gran pabellón de dos plantas
de la Institución Ferial de Canarias (INFECAR). Con ilusión, ganas de ver y
aprender fue como, a las 08:15, cuarenta y seis alumnos y tres profesores
fueron a reunirse a nuestro particular salón del Manga con el resto de los apasionados
(y algunos profesionales) de historietas enfocadas en cómics japoneses, sobre
manga, anime y cultura japonesa. Esta salida provocó que el trayecto estuviese
llenó de alegría, color y sonrisas en los chicos y chicas cargados ya de
disfraces, euros y pasión por el manganime.
El Festival del Manga de Las Palmas contó con numerosas y habituales actividades, entre las que destacó, como no, el concurso de cosplay, karaoke o videojuegos, en los que con diferente seriedad o competitividad muchos participaron. Así, los veíamos nosotros, mientras paseábamos por el recinto, los entrevistábamos y nos reíamos con ellos. Algunos fans aseguraban que les encantaba “el buen rollo del ambiente”, y que en otros contextos se sentían el friki del lugar, pero que aquí andaban como en casa. También comentaban que muchos les habían pedido hacerse fotos por el disfraz tan chulo que llevaban, y que acababan con el teléfono de muchos que eran tan o más frikis que ellos. Entre los talleres y actividades disponibles, los talleres de Ori gami y Goma Eva, nos resultaron bastante curiosos e interesantes. También el de Jiu-Jitsu tradicional nos llamó la atención por lo trabajado que estaba (de fondo en el escenario tres lolis bailaban coreografía, todo un espectáculo digno de ver). Por eso, incluso algunos profesores acudieron para divertirse con los chicos. Otra actividad muy cotizada fue la de hacerse self-me en el photocall de One Piece, que hizo las delicias de los numerosos aficionados al manga de Eiichiro Oda.Nos resultaron especialmente curiosas las exposiciones de fotografía de cosplays e ilustraciones, que se completarían con las charlas al público del día siguiente, en las que contaron sus respectivas experiencias profesionales de diseñadores, escritores de cómics o mangas; o ilustradores como Luis Suárez, Samuel Fernández o Bruno Lanzarote. En cuestión de merchandising, acudieron las tiendas habituales de la isla (Área 51, Moebius, El Desván del Leprechaun, Distopía, etc.) vendiendo todo tipo de juguetes (espadas, figuras, camisetas, llaveros, juegos… y, por supuesto, cómics y ediciones preciosas y especiales de estos). De resto, lo de siempre: alguna que otra figura japonesa entre otras de dudosa procedencia, peluches, chapas, pósters, ropa visual kei y los originales complementos hechos a mano, de entre los que nos llamaron la atención, la gran preponderancia de llaveros y otros artículos homenajeando una infancia ya remota para los protagonistas, llena de game-boys, come-cocos, espinetes, Bibis and Bad Head… Y, para extrañeza de los ignorantes, las menciones a series como Juego de Tronos o Bracking bad, Star wars, Walkan Dead, que nunca hubieran relacionado con el cómic. Hay que destacar algo bastante triste que, pese a no ser culpa de las tiendas, sí que deslució el Festival en ese aspecto: las novedades en manga del Salón de Barcelona no estuvieron disponibles, y la falta de cómics occidentales y americanos. Por último, especial mención al eje axial de este diario de viaje: los miles de jóvenes que, amenizaron el Festival con sus fantásticos disfraces de lolis, Iron man, Amidala o de la serie Naruto, entre otros muchos. Todos confesaron saber todo o casi todo de los manga (menos algunos infiltrados en el Taller de cómics, que dicen haber venido por la excursión, pero que a día de hoy, se han pasado a nuestro bando) y vivirlo. Un chico disfrazado de Axe afirmaba, que en ese lugar no importaba el físico, si no al personaje que se interpretara. De todo esto hemos hablado en este último encuentro, pero, en definitiva, al final, y como siempre, el recuerdo que permanece en el tiempo asociado a las grandes celebraciones otakus, es el de las sonrisas de entusiasmo y felicidad de los nuestros chicos, que han aprendido, una vez más, que la cultura también puede ser divertida. Y, ahí están, leyendo y disfrutando, aprovechando estas últimas sesiones del taller y ya planeando llevar de su Biblioteca del centro todos los cómics en préstamo que puedan leer. ¡Qué bueno!" DIARIO DE TALLER CÓMICS I: ILUSTRACIÓN Y TEXTOEl
día 19 de enero dieron comienzo las inscripciones de
los talleres de la Segunda Evaluación del IES Faro de Maspalomas; y la
Biblioteca, centro focal del Plan Lector del centro, se llenó de las sonrisas e
ilusiones de los manganime y comiqueros incondicionales del “Taller
de cómics” de la Primera Evaluación; y de los teatreros de nuestro “Taller de teatro”, que no podían faltar.
Muchos querían dar continuidad a los talleres con aquello que demandaban: la
creación de un cómic o manga (hablemos de viñeta o microhistorieta, por
supuesto) y la creación de un corto (o varios, según la capacidad de trabajo),
como respuesta al concurso anunciado con anterioridad.
No obstante, las caras de nuestros chicos nos impidieron cumplir con el máximo de alumnos que permitía el taller, pues habíamos puesto el límite en 12 alumnos y, cuando acabamos las inscripciones, había más de 40. La tarea pareció un imposible, y tanto nuestra colaboradora Margarita (Departamento de Plástica), como Esther y yo (Plan lector), nos planteamos; incluso, hacer un proceso de selección del alumnado para que el máximo no oscilara lo imposible. Pero, al final no fuimos capaces de negar la participación de más de treinta candidatos, y dividimos el grupo en dos, turnándonos, según el objetivo de cada uno en los ocho lunes; algo de lo que ahora que han pasado las dos primeras sesiones, me siento orgullosa, pues aunque sé que se consiguen más y mejores resultados con una ratio menos elevada en cualquier taller o clase, al menos hemos dado la oportunidad a todos de introducirse en el mundo de la escritura e ilustración de cómics y mangas (una vez que ya han quedado como lectores habituales en el primer taller); y eso ya es un regalo para todos. Ahora, los resultados dependerán del trabajo que cada uno de los participantes quiera invertir en su aprendizaje por descubrimiento y en su trabajo individual en el taller y fuera de él. Para ello, la coordinadora estará dispuesta a guiar y proporcionar las herramientas necesarias para solventar sus dudas y conseguir de cada uno lo mejor de sí mismo. De esta manera el 26 de enero comenzó el “Taller de cómics II: Ilustración y texto”. Los alumnos acudieron a la Biblioteca del Centro, donde Esther fue derivándolos al aula que le correspondía, con Margarita o conmigo, para que se turnaran las dos primeras sesiones del taller y dieran introducción al mismo. Los alumnos del aula de informática se presentaron a los nuevos compañeros y les contamos, también para traer a la consciencia, lo qué habíamos hecho en “Taller de cómics y mangas” de la Primera Evaluación, que era básicamente: introducirnos en el mundo del cómic y el manga, conociendo sus principales nombres: Marbel (Spiderman, Capitan América, Los cuatro fantásticos, The Punisher, Iron Man, X-Men…) y DC (Batman, Superman, Mujer Maravilla, Linterna Verde, La liga de la justicia…) o Shonen Jump (Pokemon, One Piece, Dragon Ball, Naruto, Hunter X Hunter…), estilos, tópicos, tecnicismos, la cultura japonesa, los orígenes, motivaciones y microcosmos de los superhérores, el mundo en el que se mueven los mangas y su reflejo en los anime y la cultura frikie (webs, encuentros, juguetes, cosplays, etc.) y sobre todo a reunirnos en una tertulia literaria donde hemos podido leer juntos y hablar de cómics y mangas, que en poco tiempo se ha convertido en el hobby favorito de muchos de ellos. También se contó la experiencia al Encuentro del Festival del Manga en noviembre de 2014, lo que allí se aprendió, la gente que conocieron, los talleres en los que participaron, de lo que se disfrazaron algunos y lo bien que lo pasamos. El siguiente paso, como es menester, fue explicar las metas de este nuevo taller: la creación de una planilla (mínimo) o dos (máximo) en horizontal, tamaño folio, para crear, desde una viñeta hasta un microhistorieta de cuatro (un folio DIN4) a ocho viñetas (dos folios DIN4), con un personaje elegido entre los cómics o mangas leídos en el taller anterior, del que ya conocerían su origen, carácter, relaciones sociales, motivaciones y posibilidades; por lo que parte del camino estaría andado. De esa manera, cada uno, desde sus conocimientos previos o experiencia, y desde su capacidad de trabajo, decidiría hasta dónde quiere llegar. Todo ello teniendo en cuenta que hay que crear una portada llamativa; para que finalmente se expongan los trabajos realizados en la Sala de Exposiciones del centro, una vez finalizado el taller y que los demás compañeros puedan leer estas historietas creadas por y para gente de su edad y entorno. Todas ellas con los valores que imperan en este mundo freak: autovaloración, justicia, capacidad de superación, amistad, amor, solidaridad… y muchos más valores, entretejidos en enredos de ciencia ficción, fantasía, realismo, surrealismo, locura y diversión. A continuación, se dio a conocer la página web de la que partiríamos como herramienta de autoayuda para el aprendizaje por descubrimiento y para el desarrollo autodidacta de sus capacidades: http://jesulink.com/tallermanga/, que pueden conocer clickeando este hipervínculo. En esta web podemos encontrar desde lo más básico para la creación del texto e ilustración de un manga (o cómic), hasta los vericuetos del mercado editorial y la publicación. Así, tenemos en el desarrollo del taller: géneros, subgéneros, personajes, historias, cultura, experiencias, dibujo de las tres vistas básicas (con las distintas proporciones: manos, pies, caras, movimiento, cabezas, ojos, ropa y pliegues, acciones faciales, lenguaje corporal,…), ortografía básica, modelos de estructuración narrativa con ejemplos, consejos, arquetipos de personajes (incluso para el que quiera ir más allá creando uno en un futuro taller o en casa), …), la creación del storyboard o de la viñeta, las líneas cinéticas, la aplicación digital (con un programa sencillo de manejar que se puede descargar desde la página web), el mundo profesional (entrevistas, editoriales y normas/consejos, revistas, concursos, editoriales digitales y en soporte papel, etc.) y las colaboraciones de Diegolas, Mutante y Fireduende, acerca de estos mismos temas desde su experiencia). Y, en la web, como autoayuda extra: entrevistas a autores, recomendaciones y críticas de libros para crear mangas, foros de mangakas y links a otras webs interesantes como esta. Esto es, toda una experiencia creactiva. Pero esta página web, cada uno la irá conociendo a medida que la necesidad lo vaya guiando en las siguientes sesiones del taller, y de manera espontánea y voluntaria cada vez que tenga oportunidad de mejorar en sus ratos libres. No obstante, por esta misma razón, todos tomaron mi dirección de correo electrónico, porque ante cualquier duda puntual fuera del taller, que no pueda esperar a la sesión siguiente, estaremos dispuestos a ayudar en la medida de lo posible. Una vez visto esto, ya todos querían empezar, pero aún no era posible, faltaban dos pasos por dar. Finalmente, la coordinadora explicó el programa de actuación del “Taller de cómics II: Ilustración y Texto”: Día 1 (la guionización), Día ·2 (la ilustración); teniendo en cuenta que los dos grupos se alternarían, para que cada uno estuviese en cada una de esas ponencias con coloquio; Día 3 (elaboración de la guionización y dibujo de los tres perfiles), Día 4 (Storyboard o/y conversión de la guionización y los diálogos en viñetas), Día 5 (creación de la portada), Día 6 (creación del cómic o manga), Día 7 (revisión y maquetación final), Día 8 (Presentación y exposición en la Sala del IES Faro de Maspalomas). Al final del taller se realizará una actividad complementaria o extraescolar al Encuentro del Comic Can o similar; o en el caso de que el Infecar no realice esta actividad este curso 2014-2015, un concurso en el propio centro. No obstante, el desarrollo de este taller y su punto y final dependerá de los propios talleristas en su ánimo, ritmo y trabajo. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, las sesiones dadas en el aula de Informática, por Naira; y en el aula de Plástica, por Margarita, consistieron en guionización o texto, e ilustración. En mi caso, expliqué la importancia de crear una historia dividiendo las acciones en: introducción (presentación de los personajes principales en su propio ambiente), desarrollo (ruptura del equilibrio, nudo en el que se intenta resolver –puede haber aquí un giro inesperado; e incluso, un segundo problema secundario –con los mismos o con otros personajes; que enganche aún más; por ejemplo, una historia de amor o desamor agregada, pero que sea realmente necesaria) y desenlace (que intenta deshacer los nudos y que lleva por inercia al clímax, donde se llega al final, en este punto de la historia muy rápido, y que puede ser de final abierto, flashback, o final clásico. Los mangas se recomienda que terminen en final inesperado y los cómics en final feliz, pero cada autor que lo valore). Esto lo haríamos mediante lo que yo llamo un borrador mediante un esquema (numérico, de llaves, de flechas o como cada uno crea) y que aquí se llama escaleta, de la que se partiría para la storyboard y la viñeta, teniendo en cuenta que el cómic y el manga tienen la ventaja y particularidad de que una imagen vale más que mil palabras, por lo que muchas de las que están es la escaleta desaparecerán con la capacidad de sugerencia de estas en el formato definitivo. Llegados a este punto, Margarita explica que el primer paso es la creación de las tres imágenes del personaje protagonista: de frente, de lado y de perfil; con las distintas proporciones para el espacio con el que se cuenta, según se elija una planilla para una viñeta o para cuatro; contando con los márgenes, los diálogos y la escaleta avanzando progresivamente. Este paso es fundamental, pues aquí nos damos cuenta si la escaleta es realista o no, y hacemos los cambios necesarios (anotaciones sobre diálogos o dibujos complicados, numeración, etc.), hasta que quede exactamente lo que queremos escenificar con la proporción de imágenes y colores que queremos darle. El siguiente será la creación de la viñeta, pero como en este taller viene predeterminada por las normas del mismo, que ya vimos más arriba, no fue necesario profundizar más. Las sesiones siguientes del taller; Esther y Naira, de forma alternativa en cada una de las aulas (Informática y Medusa), irá guiando y coordinando a los creadores hasta que terminen su primera mejor creación: un manga o cómic. Para acabar con este primer diario, los remito al programa con los objetivos y contenidos concretos de este taller; y a que nos sigan leyendo en el próximo diario, donde además, podrán ver a través de imágenes, los avances que hagamos. Diario de comics IIHoy día 2 de marzo ya nos viene la adrenalina a
los que queremos dar a conocer el cómic que tenemos en nuestro storyboard. Algunos ya han abandonado
huyendo del trabajo. Y es que el arte conlleva compromiso y responsabilidad,
pues el talento debe estar asociado a la constancia. Y, entre tantos exámenes,
trabajos, tareas y actividades extraescolares, en el Taller de cómics II, a cuatro sesiones de llevar a la Sala de
Exposiciones los cómics del taller del Plan Lector creados por nuestros chicos
y chicas, solo quedan los más apasionados.
Estos días anteriores, tras las ponencias de ilustración (Margarita) y texto (Naira), nuestros talleristas del IES Faro de Maspalomas, como era de esperar a pesar de las advertencias, han llevado el guión de trabajo a su manera. Como debe ser. Algunos, han empezado por el borrador de la historia, otros por crear los perfiles de los personajes elegidos, otros por la portada; pero todos han seguido los procesos aconsejados para llegar al storyboard que es lo realmente importante), donde hoy por hoy, muchos tienen sus viñetas en bocetos. Las historias son de lo más variado: desde historias de guerras en las que intervienen superhéroes, hasta comedias absurdas por extraños personajes o aventuras e historias de terror de personajes mangas (¡Qué divertido! Estoy deseando verlas terminadas). No obstante, a algunos se les ha complicado más que a otros llegar hasta donde ahora se encuentran. Podríamos decir que el mayor problema, razón también por la que algunos me comentaron que abandonaban, es porque no sabían qué historia escribir. Algunos argumentaban que estaban acostumbrados a escribir redacciones, pero no a crear historias de ficción, no a crear literatura (o cómic, en este caso); y mucho menos, a crearlo con dibujos (El Plan Lector tendrá que crear un taller de escritura de ficción más general, eso estaría muy bien), y lo que todos sabían por su experiencia como lectores del primer taller, y de forma autodidacta, es que un cómic sin una buena historia no es un cómic. Ayudamos a los que pudimos a salvar este bloqueo de página en blanco tan común hasta en escritores consagrados, otros se ayudaron a sí mismos con diferentes técnicas: escritura automática, un ejercicio de relajación o simplemente las musas los visitaron. Algo que no desmiento, pero que tampoco apoyo, porque, por supuesto, nosotros estamos de acuerdo con esa frase del pintor cubista Picasso que me gusta tanto: “Yo no creo en las musas, pero si existen, que me encuentren trabajando”, pues la mejor manera de superar este bloqueo que no permite escribir, es escribiendo, de lo que sea, escribir y escribir. Por supuesto, al final del proceso siempre viene corregir y seguir escribiendo. Otras dificultades venían de la falta de decisión por centrarse en un personaje o en otro, o por la falta de hábitos de trabajo simplemente. Esto me suena de algo. Otros conflictos particulares como: “Seño, no me sale el pelo”, o “Pero, ¿Y cómo consenso yo toda mi historia en tan poco espacio?”, fueron parte común del proceso de aprendizaje de creación de un cómic. Ellos sí sabían esto, lo leyeron o lo adivinaron, pero sabían que el arte es un problema que debemos resolver con la adrenalina que la pasión lleva consigo de forma inherente. Ahora, solo viene lo más divertido: rellenar el esqueleto del cómic; es decir, darle vida, con colores o en blanco y negro, con movimiento, con palabras, con imaginación y sobre todo con mucho cariño y paciencia, para que en estos últimos y difíciles pasos, todos lleguen a tiempo con alegría. Sus coordinadoras, Esther y Naira, más que desearlo, sueñan con la ilusión de todos los manganime y comiqueros que cada día están dando lo mejor de sí mismos. Taller de comunicaciónEste taller de comunicación fue planteado a fines de la segunda evaluación como una necesidad de algunos alumnos (y una profesora: Isabel de Peluquería), que lo pidieron al Plan Lector, debido a su propio perfil académico, profesional y personal (sus propias historias) para desarrollar sus habilidades sociales, conocer y manejar técnicas útiles para manejar la asertividad en su vida diaria, y para saber identificar los patrones de comportamiento de personas asertivas.
Debido a esta petición el primer lunes de la tercera evaluación en el recreo, se inscribieron en la Biblioteca del centro todos aquellos que tuvieron interés. Sin embargo, el segundo lunes dio comienzo el Taller de comunicación del Plan Lector del IES Faro de Maspalomas con menos alumnos de los inscritos, ya que (nos enteramos más tarde Ismael –Latín- , Esther –Francés- y Naira.-Lengua-, de que tenían trabajo que hacer en este horario). Sin embargo, los que quedamos estábamos con muchas ganas de empezar. De esta manera, pudimos, mediante diferentes dinámicas de dramatización, crítica y debate, interiorizar comportamientos asertivos. Empezamos con dinámicas dirigidas a la autoconfianza, el autoconocimiento y la autoestima. Luego, reforzamos la seguridad de afirmar o negar según nuestro propio criterio, saber comunicar nuestros sentimientos y emociones con respeto, escuchar de forma activa, trabajar cooperativamente, la efectividad en la comunicación (no atacar, realizar peticiones, responder a críticas …), controlar la propia conducta, manejar el lenguaje no verbal, respetarse a uno mismo, etc. Todo ello, mediante una metodología dinámica y activa con dramatizaciones entre cliente y empresa (en ambos sentidos), pareja, madre o padre e hijo/a, hermanos, amigos, profesorado y alumnado, etc., en los que se hacían análisis de comunicación asertiva, mediante diferentes ítems y después de debatía sobre la diferencia entre pasividad, agresividad, asertividad y puntos intermedios, para desmentir creencias erróneas y reaprender una nueva conducta con la que sumar aptitudes para conseguir un mayor éxito profesional y personal. |
El pasado día 25 de noviembre el Taller de iniciación al teatro, organizado por el Plan Lector del IES Faro de Maspalomas, aprovechó este día tan especial para reivindicar los derechos de las mujeres y condenar la violencia de género, mediante una clase abierta al público organizada en dos bloques:
v Muestra de las dinámicas que se han llevado a cabo en el Taller de teatro. v Obra escrita y representada por los alumnos contra la violencia de género titulada: “Rompe el silencio”. La primera parte del espectáculo organizada por Dinámicas de improvisación consistió en tres muestras seleccionadas por los alumnos con cierta dificultad, ya que argumentaban que habían sido muchas y en todas lo habían pasado muy bien. Pero finalmente nos pusimos de acuerdo debido a que de entre las que habíamos practicado estas serían las que más les servirían de calentamiento para la obra que habían ensayado. v La primera; “La radio”, consistía en sintonizar diferentes emisiones, según fuéramos eligiendo parejas, tríos o; incluso, de forma individual. De esta forma, por ejemplo; Ivan retransmitió un partido de fútbol, Sophía y Sam un consultorio sentimiental, Ia Wei un programa musical y Gala, una extraña comentarista, entre otras historias a las que se daba continuidad cuando la emisión volvía a sintonizarse en el mismo canal. Fue muy divertido para todos. v La segunda la titulamos “La guagua” porque Gala y Sophía el día de esta muestra nos demostraron lo que amaban el teatro, y justamente este amor es lo que quisimos extender entre el público asistente. Este ejercicio se realizó colocándose los actores en fila, de forma que fueran saliendo uno a uno, realizando diferentes improvisaciones que fueron continuadas por el compañero que les seguía. Fue gracioso ver de nuevo al hombre extraño representado por Gala intentando conquistar a Sophía. v La tercera muestra titulada “tarjeteando” en la que salían por parejas con gran velocidad y representaban distintos contextos y roles de personajes, al tiempo que utilizaban las frases que cada persona del público previamente había escrito en la tarjeta en blanco que le habían repartido en la presentación del espectáculo. Nos gustó ver la capacidad de improvisar de los chicos y cohesionar los pequeños cuadros teatrales dándole siempre un final a cada uno. Melissa en su papel con Ia Wei nos hizo reir a carcajadas, e Ivan, qué decir de este actor, lo mejor es que vean los videos colgados en esta web y compartan esta experiencia. La segunda parte de la representación consistió como hemos dicho en la representación de la obra “Rompe el silencio”, con Gala en el papel de la víctima, Ivan en el del agresor, Sophía en el papel de la hermana de Gala, Sam en el de la amiga, Ia Wei en el papel del amigo de Ivan y Gala; y Melissa, en el del amigo de Ivan. El argumento de la obra se basa en una historia anónima y sencilla, de esas que ocurren a diario, y de las que cualquiera de nosotros puede ver representado a algún amigo o familiar. Los chicos al escribir el primer borrador, con el método de la escritura colectiva de la escuela de Babiera, pensaron primero en historias reales y cercanas, luego en el proceso de violencia de género que habían comprendido y asimiliado en los Talleres de Igualdad organizados por Vicedirección en las tutorías; y finalmente, en qué personajes se necesitaban para hacer la historia que querían hacer. Para ello, se inspiraron en las personalidades de gente real, que si bien, no tenían que pasar por estas circunstancias, si podrían reaccionar como ellos querían que hicieran para conseguir los efectos de la obra hacia el público al que ellos querían dedicar la obra. Finalmente, se escribió y revisó a través de correo electrónico y en clases presenciales del taller. La puesta en escena fue compleja porque había muy poco tiempo de ensayos y para preparar toda la parafernalia que conllevaba el evento: ropa, música, cortinas, utensilios, etc. en los tres actos en que queríamos dividir la obra, teniendo en cuenta los diferentes escenarios que se querían representar casi sin los medios necesarios para ello. Pero la imaginación y el cariño del público hicieron posible que esta historia de desamor pudiera escenificarse para un elenco entregado. No obstante, de nuevo los animamos a que lo vean por ustedes mismos. Este día 25 de noviembre invita al público a reflexionar sobre el estatus de igualdad por el que aún hoy tiene que luchar la mujer en un contexto histórico patriarcal, que sigue vigente, pese a que se lucha por romperlo desde los años veinte del siglo pasado. Por esta razón, hemos decidido este día para hacer nuestro espectáculo, pues sabemos que aunque no podemos ser ambiciosos en este grupo amateur con tan poco tiempo y tanta responsabilidad para hacer improvisaciones totalmente reales ante nuestro público y una obra “Rompe el silencio”, en la que las mejores intenciones son que, al menos durante un ratito, todos los asistentes: el público invitado en aforo limitado, a los que agradecemos profundamente su participación; y, nuestro pequeño grupito del Taller de iniciación al teatro, se hayan divertido y reflexionen acerca de un tema tan importante como es conseguir la igualdad de derechos de los seres humanos. DIARIO DE TALLER DE REALIZACIÓN DE CORTOS 1El día 28 de enero comenzó el “Taller de
realización de cortos” del IES Faro de Maspalomas, organizado por el Plan
Lector. En ese primer día; todos acudieron movidos por los ecos de alegría de
aquellos que querían dar continuidad a su vocación de ser actores y actrices, y
que habían estado con nosotros en el “Taller de teatro” de la Primera
Evaluación.
No obstante, como con todos los nuevos proyectos, siempre nos quedan las sensaciones del anterior, los miedos, lo aprendido y; a veces, el amor es tan grande por lo que hemos hecho, que confundimos las tareas. Por eso, decidimos dar comienzo al nuevo taller recogiendo los aprendizajes del anterior y recordándolos, para que los nuevos escucharan de los labios de sus compañeros la primera máxima del taller: aprender y mejorar en cada encuentro; y para dejar claras las similitudes y diferencias entre ambos talleres, dirigidos desde la actuación hacia el público, por medio de un montaje de diferentes escenas o, como en el caso del hecho anteriormente, sin montaje, lineal y en directo. Para ello, dividimos nuestras dinámicas en este día en tres. La primera parte del taller se inició directamente con una dinámica “Presentación”, donde los chicos se colocaban divididos en dos bancos, uno al frente del otro, e iban hablando de sí mismos a su compañero de enfrente (sin que este pudiera responderle), así hasta que la coordinadora avisaba de que se tenía que callar y rodar a su izquierda. Cuando esto ocurría, volvían a hablar de sí mismos con el siguiente compañero que tenían en frente. Así, hasta que todos hablaban; luego lo mismo con la otra fila. Una vez hecho esto, cada uno se ponía de pie y todos comentaban, de uno en uno, lo que habían entendido que les había contado el compañero, sin que ese pudiera hablar hasta el final. Finalmente, sacábamos en claro dos cosas: una lección y cuál era nuestro nuevo grupo. En primer lugar, que en la comunicación, es muy importante escuchar y hacerse entender, que si la información no llega o llega falseada, esta no tiene éxito. Primera lección: escuchar al otro y aceptarlo, no pisarlo hablando; y hablar para dar mensajes claros, sin saturar, ni querer decir todo. Y, en segundo lugar, todos comprendimos quiénes formábamos parte del nuevo grupo de “Taller de realización de cortos”, que si bien guardaba el espíritu del anterior, era un nuevo taller, con nuevos objetivos, nuevos materiales, nuevas tareas y nuevos compañeros; que de nuevo seríamos uno, un equipo más fuerte y más sabio que el anterior; con esas ganas comenzábamos. La segunda parte del taller fue una introducción a la actuación con una dinámica que titulamos “De personajes”, donde cada pareja adquirió un rol de un personaje clásico de cine o TV; así por ejemplo: Barbie y Nancy, Ginger Rogers y Fred Astaire, Kiko Rivera y Belen Esteban, los antiguos “Pimpinela”, Catwoman y Superman, o Ricky Martin y su compañero; que tenían que realizar una acción improvisada con principio, medio y final. Luego, le daríamos diferentes enfoques a cada escena: versión western, versión musical, versión lenguaje inventado, versión anime, versión lenta o rápida, versión tragedia, etc. Finalmente, hicimos una evaluación para sacar conclusiones (aceptar al otro, hablar con el tono adecuado –más despacio y vocalizando-, subir el volumen y aclarar la voz, colocarse adecuadamente en el escenario, no reírse, entrar cada uno en su papel, etc.). Fue una clase acelerada de actuación, que los que estaban en el primer taller ayudaron a los otros a comprender, una introducción al mundo de la escenificación. Creo que fue la parte más divertida para todos, pese a las vergüenzas de algunos y las risitas nerviosas que contagiaban de alegría el Salón de Actos, donde tuvimos nuestro primer encuentro. Finalmente, terminamos el día anunciando la toma de decisiones: los guiones para los cortos y la adaptación de estos por nosotros, el concurso de cortos y los montajes, la finalidad del visionado de cortos con Convivencia y Mediación, y la escritura colectiva de un guión original, rodaje y montaje. Terminamos el taller preguntándonos si estábamos dispuestos a trabajar tan duro, si podíamos ser tan ambiciosos con todo este proyecto común, teniendo en cuenta, los proyectos personales y la vida de cada uno, si estaban dispuestos a trabajar fuera del taller, si fuera necesario (elegir y seleccionar vestuario, decorado o rodar escenas, corrección de obras, montaje en Moovie Maker, etc.). Por suerte, contábamos con un grupo cohesionado, personal y profesionalmente que dijo SÍ al compromiso. La tarea no es moco de pavo, queda mucho por divertirnos. Como corolario a este primer diario, y para dejar un poco la miel en los labios de aquellos que quizás este curso no han podido estar con nosotros, quisiera terminar añadiendo las motivaciones que me movieron a crear este taller de ocho sesiones los miércoles de 15:00 a 17:00 horas. El cine es un elemento lúdico, un medio de comunicación, una obra artística; y queremos que sea en este, un espacio el testimonio social que nos ofrezca una visión emocional, conductual e intelectual desde los ojos de sus artistas, los actores alumnos de la ESO y participantes de este taller. De esta manera, mediante la creación de cortos, además de desarrollar la creatividad, ganar empatía, perder la vergüenza, ganar ilusión, iniciarse al aprendizaje de hablar en público (con claridad, dicción y reposo), y todo aquello que ya la propia actuación conlleva de forma inherente; queremos trasmitir hacia aquellos que nos verán y hacia nosotros mismos, como público y jueces de nuestros cortos: la reflexión y el debate de los temas sociales que tratemos, ya sea en clave de humor, de drama o con el tono o género que finalmente se elija. En definitiva, queremos promover la capacidad artística y creativa con la elaboración de mensajes positivos, sobre valores y actitudes relacionados con la igualdad, la vida saludable, la solución de conflictos, las relaciones personales sanas, la solidaridad y no discriminación, y la convivencia con respeto y buenas intenciones. Pero sobre todo, y por encima de todo esto, nuestra mayor meta es alcanzar al menos lo que conseguimos con el taller que antecedió a este: que nos encante actuar, que lo pasemos tan bien… que no queramos esperar la siguiente sesión del taller. Y, como sé que algunos quieren saber más, les remito a que hagan click en este hipervínculo para que vean el programa con los objetivos y contenidos concretos de este taller; y a que nos sigan leyendo en el próximo diario. Diario del taller de cortos IIY de repente, llegaba
el 04 de marzo y todos nos preguntamos por qué el tiempo pasa tan rápido cuando uno
lo pasa bien y tan lento, cuando no nos gusta lo que estamos haciendo. Sobre
todo, porque este día tuvimos que ralentizar un poco la velocidad que estábamos
cogiendo para dar una clase de interpretación con dos nuevos componentes: Silja
y Máximo, nuestros nuevos compañeros del taller. Desde el primer día hasta
este, podríamos resumir nuestras sesiones en cuatro pasos.
El primer día fue, como ya deberían saber; recordar y debatir los errores y aciertos del Taller de teatro y de nuestro estreno. Y, por supuesto hacer algunas dinámicas como introducción (si no recuerdan cuáles, relean el primer diario). Ese día, además, leímos varios guiones cinematográficos de cortos, debatimos sus temas, sus posibilidades de representación con nuestros medios, capacidad de trabajo y conocimientos, hasta que terminamos decidiendo cuáles abordaríamos y repartiendo los papeles. Los chicos debían profundizar en los matices de su personaje y en el guión de su corto, para ir decidiendo cómo querían adaptarlo a este contexto y al público al que iba dirigido: sus compañeros del IES Faro de Maspalomas. El siguiente miércoles, nos dedicamos a adaptar algunos guiones y a crear el storyboard, del que partiríamos en un principio, pues sabíamos que Adrián y Victoria, con la ayuda de Ia Wei, como camareógrafos y editores (en este caso con Gala), y yo, como coordinadora-directora, con la ayuda de Sophía y Melissa, iríamos haciendo los cambios y repeticiones de tomas necesarios para el montaje en Mega Pro y Moovie Maker. Esta clase fue decisiva para introducirnos en el mundo del cine (los entresijos de la creación de un corto), pero como en cada taller, se aprende haciendo y viendo, y quedaba (y queda) mucho por hacer, ver y aprender. A continuación, la sesión posterior nos sirvió para ver algunos cortos de otros aficionados o profesionales, y ensayar los guiones más cortos para interiorizar los papeles e ir afinando el storyboard como equipo, ya que los chicos llegaron con más ganas que preparación al taller este día. La clase de hoy ha sido un kit kat en esta aventura, pues la hemos dedicado a hacer dinámicas de interpretación, grabación y edición, muy sencillas como manejo de las técnicas básicas, que debían recordar todos y para conocer a nuestros nuevos compañeros, a los que Fabiola, Michael y Sam, ayudaron mucho, con cariño. De esta manera, Máximo y Silja, terminaran creando e interpretando, con un desparpajo que nos sorprendió a todos al final. En ese momento, sentimos más que nunca el equipo que éramos. Emocionante. Bastante falta para alcanzar los objetivos, que; como poco, son ambiciosos, para estas pocas sesiones que nos quedan. Menos de las que quisiéramos y de las que necesitamos, (pero sobrepasando, eso sí, la segunda evaluación para completarse en ocho, como prometimos, pese a los obstáculos de los miércoles en que no ha habido taller por causas ajenas al Plan Lector y al Taller). Y es que lo que deleita, siempre se hace poco. Aprovechemos cada momento entonces, Carpe Diem, como dicen los clásicos. DIARIO
DE TALLER DE CÓMICS II: ILUSTRACIÓN Y
TEXTO
Este pasado lunes día 6 de marzo recogimos los cómics de
nuestros grupitos de participantes, que ilusionados entregaban las historietas
que habían trabajado estas semanas: mangas, cómics, historias absurdas; estilo
americano, español o japonés; a color, a lápiz, en blanco y negro, trazo gordo,
fino, etc. De lo más variado y creativo.
DIARIO
DE TALLER DE REALIZACIÓN DE CORTOS
Llegó el 08 de abril y, con ello, el último día del Taller de cortos. ¡Qué
pena! La verdad es que lo hemos pasado tan bien, que parece que no ha dado
tiempo de nada. Bueno, de editar cortos en Mega Pro, actuar con diferentes
roles, grabar, manejar la cámara con diferentes ángulos, calidad o luz;
versionar un guión cinematográfico, crear ambientes y situaciones, dejar volar
la imaginación… y reírnos muchísimo. En definitiva, nada menos que aprender a
ser actor/actriz, director/a, cámara; y grabar y montar cinco cortos… Algo
hemos hecho en estas siete sesiones, ¿no os parece?
Taller de escrituraLa concepción de este Taller de escritura en horario extraescolar los miércoles de 15:00 a 17:00, surgió en la segunda evaluación por petición de tres grupos de alumnos de diferentes niveles y necesidades según su propio perfil:
- Refuerzo académico efectivo: comentarios, problemas de expresión escrita y técnicas de redacción académica, laboral o social - Escritura creativa/literaria: técnicas de desbloqueo, inspiración, narración de ficción y revisión - Creación de fotonovela digital: técnicas de reproducción y edición fotográfica, elaboración y edición del formato digital con previo storyboard, métodos de creación de historias dialogadas con formato cómic/fotonovela. El primer lunes de la tercera evaluación en el recreo dieron lugar las inscripciones de este taller del Plan Lector del IES Faro de Maspalomas, al que acudieron más alumnos de lo esperado, pues se sumaban los alumnos del Taller de Cortos de la segunda evaluación, los del Taller de teatro y algunos de los dos talleres de cómics. Por lo que, el primer día del taller hubo que hacer dos grupos de trabajo para atender a todos los alumnos. Este primer miércoles, comenzamos hicimos una introducción para comprender la metodología del taller, hacer una evaluación de diagnóstico de necesidades y objetivos previos, así como del nivel competencial medio de cada uno de los tres grupos, con un debate posterior llevado a cabo por la ponente Sofía Santana Umpiérrez, alumna de nuestro centro y autora del libro Nada es lo que parece ser, que dio comienzo al debate contando su propia experiencia como escritora del libro, en su primera publicación y en el intento de la segunda. La escritora Sofía, que terminaba este año Segundo de Bachillerato, contó cómo compaginaba el duro oficio del escritor (al que hay que dedicar mucho tiempo, esfuerzo, decepciones, ilusiones, falta de seguridad en uno mismo y muchas ganas de mejorar) con los estudios, y la vida personal y social. Esto llevo al debate acerca de literatura comercial/de calidad, los temas de moda, literatura juvenil/de adultos, los géneros literarios, las dificultades de escribir una novela o un relato corto (no se entró, pero sí se nombraron- detalles de subgéneros –novela corta, microrrelato, cuento, etc.-, las relaciones con las editoriales/autopublicación/revistas/concursos/talleres… todo ello marcado por un ameno diálogo en el que Sofía dio algunos consejos de preparación, escritura y actitud a los talleristas, que salieron encantados. Los demás días los dedicamos a desarrollar dinámicas en los diferentes grupos, así por ejemplo: Ejercicios de escritura y comentarios, dinámicas de escritura creativa/literaria (a partir de los diferentes sentidos –con imágenes, olores, música y sonidos, gustos –chocolate negro, limón…-, etc.) y mediante el proceso de creación de la fotonovela digital (borrador de la historia, storyboard 1, creación de las fotografías, storyboard 2 con diálogos, edición de fotos, formato y edición completada). Los alumnos del primer grupo eran, en su mayoría de 4º de ESO y Bachillerato, por lo que con dos dinámicas les fue suficiente para resolver sus dudas más urgentes, y dejaron de venir porque querían centrarse en sus estudios de PAU y fin de curso inmediatos. Los otros dos grupos trabajaron de manera paralela en la Biblioteca, el Salón de Actos, y en parte, en casa, dedicando esfuerzo y mucha ilusión a desarrollar este proyecto. Los resultados fueron excelentes y estamos orgullosos de ello. El éxito ha sido rotundo, el próximo curso, más talleres… |